ИСТОРИЯ НАШЕЙ СЕМЬИ
У нас четверо детей. Трое младших – школьники: 8, 4 и 2 класс.
Первые тревожные звоночки стали поступать, когда старший перешел в 5 класс. Возникло ощущение, что в качественном обучении ребенка никто не заинтересован. Полностью отсутствовала коммуникация «родитель – учитель». В начальной школе был один учитель, который «сигнализировал», если у ребенка возникали трудности / недопонимания темы. А в старшем звене обратная связь отсутствовала. Тетради по русскому и математике учителями проверялись крайне редко или не проверялись вообще. На вопрос, почему не проверяют у детей тетради, учитель ответил, что не видит в этом смысла, так как дети все списывают с ГДЗ.
Ребенок перестал понимать алгоритм оценивания. Он мог ответить на уроке и на вопрос об оценке услышать от учителя: «Посмотришь потом в электронном дневнике». Или принести домой работу с оценкой «3», но без единого исправления от учителя. Невозможно было понять, в чем именно ошибка у ребенка, чтобы разобрать и проработать.
Это стало причиной постепенного снижения мотивации, интереса к учебе и как следствие - успеваемости. В начальной школе класс был одним из сильных в школе. В старше звене в классе осталось всего 6 хорошистов.
В родительском чате постоянно писали о каких-либо недовольствах учителями / школой и современной системой образования в целом.
Детей на уроках не отпускали в туалет. На переменах ребенок не заходил туда, так как там собирались «курильщики вэйпов».
Одноклассники срывали уроки и вместо объяснения темы урока, учитель занимался дисциплинарными вопросами. В окружении сверстников не было стремлений к познанию, к саморазвитию. Основные интересы были: игры в смартфонах и вэйпы. Нам не хотелось, чтобы наши дети формировались в подобной среде!
Все домашние задания ребенок мог получить только через родителя (из эл. дневника), что снижало его самостоятельность. Многие задания были такими, что выполнить их можно только с помощью взрослого. Мы все больше вовлекались в учебный процесс. Школа становилась стрессовым фактором для нашей семьи. И с каждым годом ситуация усугублялась и обострялась. Рос пробел в знаниях.
С нашими младшими школьниками ситуация мнимо казалась не такой острой. Они учились в начальной школе. И нам очень повезло с учителями. Но, как оказалось позже, каким бы хорошим не был учитель, обучать детей он будет по современной школьной программе. Я заблуждалась, думая, что перевести на коммерческое обучение можно после начальной школы. Но я была просто шокирована, когда после года обучения в государственный школе, моего ребенка готовы были взять только в первый класс семейной школы. Так как второклашки, проучившиеся год в семейном классе, значительно опережали моего ребенка по уровню знаний и умений: они решали примеры с несколькими действиями, умножали и делили, бегло читали и быстро писали, и в целом, имели темп выполнения заданий значительно выше, чем мой ребенок, отучившийся первый класс в обычной школе. И это, как оказалось – частая практика. При переводе ребенка из обычной школы, он имеет сильное отставание от своих сверстников, обучающихся в частном порядке.
И такие проблемы со школой были не только у нас. Общаясь с другими родителями, я поняла, что это общая проблема для многих родителей, которые замечают и обращают внимание на школьную жизнь ребенка. Многие решают проблему, нанимая репетиторов. Но я понимала, что это не выход. Цены очень высокие. Многие платят репетиторам по основным предметам 30-40 т.р. в месяц. И еще - это дополнительная нагрузка на ребенка.
Мы с мужем решили, что надо искать такую школу, где будет качественное образование без потребности в репетиторах. Изучив предложения частных школ, мы поняли, что для нас, многодетной семьи, это слишком дорого. Цены на обучение в частной школе 33-45 т.р. в месяц.
Оставлять все как есть мы, как ответственные родители, были не согласны. Мы продолжали искать решение. И нашли его – создать образовательное объединение «Новая школа», которое объединит родителей, детей и учителей, заинтересованных в качественном обучении.
Здесь родители, видящие все минусы современных государственных школ и желающие дать своим детям больше, заинтересованные в качественном обучении, объединяются и совместно финансируют образовательный процесс.
Так получается значительно дешевле, чем в частной школе.
И, еще, огромный плюсом данной формы обучения является то, что можно обучать детей по действительно работающей методике – методике, по которой учили наших родителей и нас. Современная программа как будто «отупляет» детей. Задания примитивные. Программа значительно легче, чем раньше. Не развивает логику, мышление, умение формировать и выражать свое видение и свою точку зрения, рассуждать и размышлять.
Конечно, мы с мужем волновались, переведя детей на платное обучение. Ведь это не кружок, который можно бросить, если вдруг станет нечем платить. Но мы правильно выстроили приоритеты. А в приоритете у нас – качественное базовое образование для наших детей, которое станет фундаментом для дальнейшего обучения и для реализации в жизни. К сожалению, то, что нам надо – бесплатно в государственной школе не получить. Поэтому мы приняли для себя решение, что готовы платить за это. И очень часто, вспоминая, о своем решении, благодарим себя за то, что приняли его. И дети благодарят нас. Потому что мы всей семьей видим разницу, нам есть с чем сравнивать!
Наши знакомые, которые продолжают обучение в государственной школе, уже во втором классе вынуждены нанимать своему ребенку репетиторов по трем предметам, чтобы хоть как-то помочь своему ребенку. И платят при этом, даже больше, чем мы сейчас.
У нас четверо детей. Трое младших – школьники: 8, 4 и 2 класс.
Первые тревожные звоночки стали поступать, когда старший перешел в 5 класс. Возникло ощущение, что в качественном обучении ребенка никто не заинтересован. Полностью отсутствовала коммуникация «родитель – учитель». В начальной школе был один учитель, который «сигнализировал», если у ребенка возникали трудности / недопонимания темы. А в старшем звене обратная связь отсутствовала. Тетради по русскому и математике учителями проверялись крайне редко или не проверялись вообще. На вопрос, почему не проверяют у детей тетради, учитель ответил, что не видит в этом смысла, так как дети все списывают с ГДЗ.
Ребенок перестал понимать алгоритм оценивания. Он мог ответить на уроке и на вопрос об оценке услышать от учителя: «Посмотришь потом в электронном дневнике». Или принести домой работу с оценкой «3», но без единого исправления от учителя. Невозможно было понять, в чем именно ошибка у ребенка, чтобы разобрать и проработать.
Это стало причиной постепенного снижения мотивации, интереса к учебе и как следствие - успеваемости. В начальной школе класс был одним из сильных в школе. В старше звене в классе осталось всего 6 хорошистов.
В родительском чате постоянно писали о каких-либо недовольствах учителями / школой и современной системой образования в целом.
Детей на уроках не отпускали в туалет. На переменах ребенок не заходил туда, так как там собирались «курильщики вэйпов».
Одноклассники срывали уроки и вместо объяснения темы урока, учитель занимался дисциплинарными вопросами. В окружении сверстников не было стремлений к познанию, к саморазвитию. Основные интересы были: игры в смартфонах и вэйпы. Нам не хотелось, чтобы наши дети формировались в подобной среде!
Все домашние задания ребенок мог получить только через родителя (из эл. дневника), что снижало его самостоятельность. Многие задания были такими, что выполнить их можно только с помощью взрослого. Мы все больше вовлекались в учебный процесс. Школа становилась стрессовым фактором для нашей семьи. И с каждым годом ситуация усугублялась и обострялась. Рос пробел в знаниях.
С нашими младшими школьниками ситуация мнимо казалась не такой острой. Они учились в начальной школе. И нам очень повезло с учителями. Но, как оказалось позже, каким бы хорошим не был учитель, обучать детей он будет по современной школьной программе. Я заблуждалась, думая, что перевести на коммерческое обучение можно после начальной школы. Но я была просто шокирована, когда после года обучения в государственный школе, моего ребенка готовы были взять только в первый класс семейной школы. Так как второклашки, проучившиеся год в семейном классе, значительно опережали моего ребенка по уровню знаний и умений: они решали примеры с несколькими действиями, умножали и делили, бегло читали и быстро писали, и в целом, имели темп выполнения заданий значительно выше, чем мой ребенок, отучившийся первый класс в обычной школе. И это, как оказалось – частая практика. При переводе ребенка из обычной школы, он имеет сильное отставание от своих сверстников, обучающихся в частном порядке.
И такие проблемы со школой были не только у нас. Общаясь с другими родителями, я поняла, что это общая проблема для многих родителей, которые замечают и обращают внимание на школьную жизнь ребенка. Многие решают проблему, нанимая репетиторов. Но я понимала, что это не выход. Цены очень высокие. Многие платят репетиторам по основным предметам 30-40 т.р. в месяц. И еще - это дополнительная нагрузка на ребенка.
Мы с мужем решили, что надо искать такую школу, где будет качественное образование без потребности в репетиторах. Изучив предложения частных школ, мы поняли, что для нас, многодетной семьи, это слишком дорого. Цены на обучение в частной школе 33-45 т.р. в месяц.
Оставлять все как есть мы, как ответственные родители, были не согласны. Мы продолжали искать решение. И нашли его – создать образовательное объединение «Новая школа», которое объединит родителей, детей и учителей, заинтересованных в качественном обучении.
Здесь родители, видящие все минусы современных государственных школ и желающие дать своим детям больше, заинтересованные в качественном обучении, объединяются и совместно финансируют образовательный процесс.
Так получается значительно дешевле, чем в частной школе.
И, еще, огромный плюсом данной формы обучения является то, что можно обучать детей по действительно работающей методике – методике, по которой учили наших родителей и нас. Современная программа как будто «отупляет» детей. Задания примитивные. Программа значительно легче, чем раньше. Не развивает логику, мышление, умение формировать и выражать свое видение и свою точку зрения, рассуждать и размышлять.
Конечно, мы с мужем волновались, переведя детей на платное обучение. Ведь это не кружок, который можно бросить, если вдруг станет нечем платить. Но мы правильно выстроили приоритеты. А в приоритете у нас – качественное базовое образование для наших детей, которое станет фундаментом для дальнейшего обучения и для реализации в жизни. К сожалению, то, что нам надо – бесплатно в государственной школе не получить. Поэтому мы приняли для себя решение, что готовы платить за это. И очень часто, вспоминая, о своем решении, благодарим себя за то, что приняли его. И дети благодарят нас. Потому что мы всей семьей видим разницу, нам есть с чем сравнивать!
Наши знакомые, которые продолжают обучение в государственной школе, уже во втором классе вынуждены нанимать своему ребенку репетиторов по трем предметам, чтобы хоть как-то помочь своему ребенку. И платят при этом, даже больше, чем мы сейчас.
